Модуль 11. Рефлексія

ДЕМОНСТРАЦІЯ ПОРТФОЛІО

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання:

1. Як я можу підготуватися та провести ефективну демонстрацію Портфоліо?
2. Як надати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні?

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів полягає в наступних аспектах:

•  насамперед це підготовка вчителем належного плану проекту відповідно до державних стандартів та навчальних програм відповідної навчальної  дисципліни;
• коректрне формулювання Основних запитань: ключових, тематичних, змістових;
• врахування вікових та фізіологічних особливостей учнів;
• під час роботи над проектом вчитель має формувати в учнів навички вищого рівня і навички 21 століття;
• складати різноманітні цікаві завдання з урахуванням навчальних потреб учнів;
• звертати особливі увагу на критерії оцінювання учнів;
• раціональний підбір форм оцінювання та самооцінювання діяльності учнів;
• надання учням необхідних інструкцій та форм;
• представлення учням прикладів, зразків;
• формування в учнів навиків безпечної роботи в мережі Інтернет;
• аналіз і доцільність використання тих чи інших Інтернет-ресірсів;
• методичні поради щодо роботи в команді, можливих варіантах співпраці;
• надання шаблонів потрібних документів;
• офрмлення портфоліо та особливості його представлення;
• організація захисту і демонстрації проекту учнів;
• підбиття підсумків: позитивні моменти.

Я дуже рада, що мала можливість порацювати на даному тренінгу! Взяла для себе багато корисних моментів на майбутнє.

 

Модуль 10. Рефлексія

ФАСИЛІТАЦІЯ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання:

1. Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб?  
2. Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора? 
3. Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?                                          

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме  в організації процесу колективного вирішення завдань у групах.  Потрібно формувати навички, які дозволяють ефективно організовувати обговорення та вирішення складної проблеми без втрат часу. При цьому організувати максимальне залучення учасників, спонукати їх до навчально-проектної діяльності,  і водночас бути "нейтральним" учасником цього процесу, не бути прихильником однієї з груп. Тобто фасилітатор сприяє, наштовхує, дає поради, але не вирішує сам проблем, тобто залишається спостерігачем з правом "корегування" діяльності учнів. 

     Фасилітатор має допомагати дитині в усвідомленні себе як самоцінності, підтримувати її прагнення до саморозвитку, самореалізації, самовдосконалення, сприяти її особистісному зростанню, розкриттю здібностей, пізнавальних можливостей, актуалізовувати ціннісне ставлення до людей, природи, національної культури.

   Звісно ж на допомогу прийдуть комп'ютерні технології, за допомогою який можна ефективніше навчати учнів відповідно до їх навчальних потреб. Але знову ж таки потрібно звернути особливу увагу на їх місце у навчально-проектній діяльності, доцільність та доречність, на особливості використання тих чи інших технологій на різних епах проекту. Незабувати про  форми оцінювання та самооцінювання, правильну постановку запитань і також наголосити учням про безпечну роботу в мережі Інтернет.

 Роль фасилітатора в навчально-проектній діяльності учнів:

Модуль 9. Рефлексія

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ  НАВЧАННЯ РІЗНИХ УЧНІВ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання:

1. Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?
2. Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів? 

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - важливу роль відіграє формуюче оцінювання, яке проводиться протягом вивчення теми за допомогою використання формальних та неформальних методів.

Найкраща допомога вчителя  учням в ефективній самоспрямованості навчання полягає в наступних аспектах:

Під час організації навчального процесу з врахуванням навчальних потреб учнів, відбувається оцінювання не лише вчителями, а також учні оцінюють один одного, окрім того учні оцінюють себе. Коли вони оцінюють власні дії та результати своєї роботи, вони не лише звертають увагу на помилки, а й засвоюють стандарти та критерії, за якими оцінюються результати їхньої роботи. Такий навчальний маневр привчає учнів оцінювати якість своєї діяльності та своїх розумових процесів за конкретними критеріями, що в подальшому допомагає змінити свої навчальні плани, шляхи вирішення завдань для того,  щоб стати більш успішними та ефективними у навчанні. 

Модуль 8. Рефлексія

ОЦІНЮВАННЯ  ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ У  ПРОЕКТІ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання:

1. Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?
2. Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?

Головні ідеї модуля

   Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме те, що оцінювання необхідно добре обдумати і створити його на основі визначених потреб учнів, врахувавши їх вікові, фізіологічні можливості. Саме оцінювання має бути доступним (зрозумілим) для учнів, критерії мають відповідати навичкам 21 століття з урахванням саме тих потреб учнів. І лише тоді, коли оцінювання є відповідним, варіативним, індивідуальним (тобто в кожної групи свої критерії оцінювання відповідно до поставлених завдань і цілей проекту).

   Я зрозуміла, що над Оцінюванням потрібно справді попрацювати і створити їх такими, щоб вони максимально були зосереджені на потребах учнів.

Модуль 7. Рефлексія

СТВОРЕННЯ ПРИКЛАДУ УЧНІВСЬКОЇ РОБОТИ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання:

1. Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання?
2. Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?
3. Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
4. Як створення вами прикладу учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити План вивчення теми?

 



Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:





  Інформаційно-комунікаційні технології можна ефективно використовувати для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.  Створивши власний (вчительський) блог, можна надати можливість учням проходити різні тести, вирішувати завдання в мережі Інтернет, де вони зможуть побачити свої помилки і спрямувати роботу у правильному напрямку. Це полегшує вчителю моніторинг роботи учнів над проектом.

При створенні прикладу учнівської роботи можна побачити, які типові помилки можуть виникати в учнів під час створення власної роботи. Таким чином вчитель може наголосити на них і уникнути зайвої втрати часу, тим часом підвищується продуктивність учнівської діяльності.

Забезпечити досягнення учнями навчальних цілей можна, якщо учням були надані, розроблені заздалегіть, інструкції щодо роботи в тому чи іншому середовищі, методичні поради, приклади робіт – зразки, а також форми само оцінювання своєї роботи учнями.

Учнівське самооцінювання сприяє розвитку мислення учнів. Під час такої діяльності учні не лише глибше усвідомлюють процес власного мислення, а й отримують потужний мотиваційний поштовх для кращого навчання.

Модуль 6. Рефлексія

СПІЛКУВАННЯ ТА СПІВРОБІТНИЦТВО В ІНТЕРНЕТІ 

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання модуля:

1. Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
2. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
3. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів? 

Ключовими ідеями даного модуля є:

• Використання електронної пошти, чатів, миттєвих повідомлень, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. 
• Використання блоґів, вікі та онлайн-документів для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюватимуть спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет.

Існує декілька Інтернет-сервісів для підтримки спілкування та заохочення співпраці учнів у проектах:  – блоґами, вікі, сервісом спільного збереження закладок на сайти, опитувальниками.

Це модуль став коисним тим, що я поглибила свої знання про різні Інтернет-ресурси та можливості їх використання у проекній діяльності учнів. Для себе взяла наступне: для того щоб мій блог став більш привабливим і цікавм необхідно використовувати наочні зображення, вкладення,  відео, анімації, посилання на Інтернет-джерела, необхідно надати можливість користувачам спілкуватись, залишати коментарі, поради. 

Вчителю необхідно звернути увагу на безпечну роботу учнів в Інтернеті, надати поради та наголосити на кількох правилах. Ви можете переглянути  декілька простих порад по «Мережевій  гігієні» за посиланням.

Модуль 5. Рефлексія

ІНТЕРНЕТ У ПРОЕКТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на наступні запитання:

1. Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів? 
2. Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів? 
3. Яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання ваших учнів?
4. Яка допомога та інструкції знадобляться вашим учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки? 
5. Як ви будете оцінювати вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси?

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання, використання Інтернет-ресурсів підвищує ефективність навчання, значно зменшує час на пошук інформації, їх використання дає можливість формувати навички 21 століття, а також необхідність аналізувати різні Інтернет-ресурси.

Мережу Інтернет можна використати на будь-яких етапах проектної діяльності: . 

1. Представлення різних засоби оцінювання,  критерії оцінювання до кожного пункту навчального проекту -  на сайті чи блозі, використати хмарні технології.

2. Надати систему документів і файлів, створення відповідних назв, тому що документів досить таки багато, що б не заплутатись і з першого разу розуміти який зміст того чи іншого документу.

3. Створення "Словника" для якого необхідно визначити терміни з якими учні ймовірніше зустрічаються вперше.

5. Представлення  учнівських робіт.

6. Оформлення належним чином використані учнями Інтернет-джерела.

7. Визначити спосіб спілкування з учасниками проекту: створення спільного середовища в мережі Інтернет, використання блогу, сайту.

При складанні дослідницьких проектних завдань важливо зробити їх такими, щоб вони не спонукали учнів до плагіату, щоб учні не намагалися «списати» результати досліджень з раніше зроблених іншими дослідницьких робіт.

Оскільки учні використовують Інтернет-ресурси для проведення досліджень, важливо навчити їх знаходити потрібні дані та ділитися знайденими ресурсами з іншими учнями, використовуючи сервіс для спільного збереження закладок для груп за темами.

Зробила висновок, про те наскільки корисними є Wiki-сторінки, їх особливості та переваги в проектній діяльності.