Модуль 7. Рефлексія

СТВОРЕННЯ ПРИКЛАДУ УЧНІВСЬКОЇ РОБОТИ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання:

1. Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання?
2. Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?
3. Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
4. Як створення вами прикладу учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити План вивчення теми?

 



Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:





  Інформаційно-комунікаційні технології можна ефективно використовувати для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.  Створивши власний (вчительський) блог, можна надати можливість учням проходити різні тести, вирішувати завдання в мережі Інтернет, де вони зможуть побачити свої помилки і спрямувати роботу у правильному напрямку. Це полегшує вчителю моніторинг роботи учнів над проектом.

При створенні прикладу учнівської роботи можна побачити, які типові помилки можуть виникати в учнів під час створення власної роботи. Таким чином вчитель може наголосити на них і уникнути зайвої втрати часу, тим часом підвищується продуктивність учнівської діяльності.

Забезпечити досягнення учнями навчальних цілей можна, якщо учням були надані, розроблені заздалегіть, інструкції щодо роботи в тому чи іншому середовищі, методичні поради, приклади робіт – зразки, а також форми само оцінювання своєї роботи учнями.

Учнівське самооцінювання сприяє розвитку мислення учнів. Під час такої діяльності учні не лише глибше усвідомлюють процес власного мислення, а й отримують потужний мотиваційний поштовх для кращого навчання.

Модуль 6. Рефлексія

СПІЛКУВАННЯ ТА СПІВРОБІТНИЦТВО В ІНТЕРНЕТІ 

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на основні запитання модуля:

1. Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
2. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
3. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів? 

Ключовими ідеями даного модуля є:

• Використання електронної пошти, чатів, миттєвих повідомлень, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. 
• Використання блоґів, вікі та онлайн-документів для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюватимуть спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет.

Існує декілька Інтернет-сервісів для підтримки спілкування та заохочення співпраці учнів у проектах:  – блоґами, вікі, сервісом спільного збереження закладок на сайти, опитувальниками.

Це модуль став коисним тим, що я поглибила свої знання про різні Інтернет-ресурси та можливості їх використання у проекній діяльності учнів. Для себе взяла наступне: для того щоб мій блог став більш привабливим і цікавм необхідно використовувати наочні зображення, вкладення,  відео, анімації, посилання на Інтернет-джерела, необхідно надати можливість користувачам спілкуватись, залишати коментарі, поради. 

Вчителю необхідно звернути увагу на безпечну роботу учнів в Інтернеті, надати поради та наголосити на кількох правилах. Ви можете переглянути  декілька простих порад по «Мережевій  гігієні» за посиланням.

Модуль 5. Рефлексія

ІНТЕРНЕТ У ПРОЕКТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на наступні запитання:

1. Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів? 
2. Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів? 
3. Яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання ваших учнів?
4. Яка допомога та інструкції знадобляться вашим учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки? 
5. Як ви будете оцінювати вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси?

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання, використання Інтернет-ресурсів підвищує ефективність навчання, значно зменшує час на пошук інформації, їх використання дає можливість формувати навички 21 століття, а також необхідність аналізувати різні Інтернет-ресурси.

Мережу Інтернет можна використати на будь-яких етапах проектної діяльності: . 

1. Представлення різних засоби оцінювання,  критерії оцінювання до кожного пункту навчального проекту -  на сайті чи блозі, використати хмарні технології.

2. Надати систему документів і файлів, створення відповідних назв, тому що документів досить таки багато, що б не заплутатись і з першого разу розуміти який зміст того чи іншого документу.

3. Створення "Словника" для якого необхідно визначити терміни з якими учні ймовірніше зустрічаються вперше.

5. Представлення  учнівських робіт.

6. Оформлення належним чином використані учнями Інтернет-джерела.

7. Визначити спосіб спілкування з учасниками проекту: створення спільного середовища в мережі Інтернет, використання блогу, сайту.

При складанні дослідницьких проектних завдань важливо зробити їх такими, щоб вони не спонукали учнів до плагіату, щоб учні не намагалися «списати» результати досліджень з раніше зроблених іншими дослідницьких робіт.

Оскільки учні використовують Інтернет-ресурси для проведення досліджень, важливо навчити їх знаходити потрібні дані та ділитися знайденими ресурсами з іншими учнями, використовуючи сервіс для спільного збереження закладок для груп за темами.

Зробила висновок, про те наскільки корисними є Wiki-сторінки, їх особливості та переваги в проектній діяльності.

Модуль 4. Рефлексія

ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ В ПРОЕКТНОМУ НАВЧАННІ

Під час вивчення даного модулю, я найшла відповіді на наступні запитання:

1. Що таке формуюче оцінювання?
2. Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?
3. Як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту? 

Формуюче оцінювання - це оцінювання, що здійснюється на початку вивчення теми і постійно в ході навчання.
Головною метою такого формуючого оцінювання є не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей.

Я дізналась, що є такі види формуючого оцінювання та їхні цілі відповідно:

Види формуючого оцінювання	Цілі оцінювання
Вхідне, попереднє оцінювання Поточне оцінювання	1.Визначення навчальних потреб учнів
	2. Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці
	3. Відслідковування прогресу в навчанні учнів
	4. Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання
Підсумкове оцінювання	5. Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок

Щоб спланувати формуюче оцінювання, яке виявляє навчальні потреби учнів необхідно
скористатися рядом старегій формуючого оцінювання, що забезпечує учнів та вчителів необхідною інформацією для покращення навчання:
1.   Стратегії для оцінювання навчальних потреб учнів.
2. стратегії заохочення самоспрямованості у навчанні.
3. Стратегії моніторингу прогресу у навчанні.
4. стратегії перевірки розуміння.

Модуль 3. Рефлексія

ДОСЛІДЖЕННЯ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТАХ

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

1. Як дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати моїм учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів? 
2. Як Основні запитання підтримують навчання і розвиток учнів в проектній діяльності?
3. Як дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття?
4. Як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу? 

Учні на уроках уже не будуть просто пригадувати та переказувати відомості, вони застосовуватимуть нові знання, щоб вирішувати цікаві проблеми з життя. 

Необхідно створювати проекти таким чином, щоб вони вимагали  від учнів використання знань, щоб переконати інших, що вони справді розуміють матеріал.  Контрольні роботи та тести з варіантами відповідей не дають повноцінно побачити чи учні розуміють матеріал.

У наш час  проекти мають бути запропоновані вчителем для учнів на основі державних освітніх стандартів та програм для того, щоб гарантувати, що вони опановують потрібний матеріал та здобувають навички, передбачені навчальними програмами.

Основні запитання  спонукають учнів до дослідження та мислення. Основні запитання проекту пов’язують декілька навчальних предметів та розкривають теми, що є цікавими та важливими для учнів. З'ясувала які є основні питання проекту:

Основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним. 

Я зрозуміла призначення основних запитань проекту, а саме з етапами створення портфоліо, розробка основних спонукаючих запитань, використання навчальних  дослідженнь у проектах. 

Зробила висновок, що успішність реалізації учнями навчального проекту залежить від того, наскільки добре вчитель бачить кінцеву мету навчання та результати проектів, створені учнями продукти проектів та вміє будувати навчання навколо важливих  понять та концепцій. Вчителю потрібно переконатися, що вправи, які він запланував, допомагають  учням досягати поставлених навчальних цілей та розуміти головні концепції теми або ж побачити більш «загальну картину».

Модуль 2. Рефлексія

   

НАВЧАННЯ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДУ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ

Після вивчення даного модуля, я знайшла відповіді на наступні запитання:

1. Яким чином проекти допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх

стандартів та і програм та розвивати в них навички 21 століття?

2. Яким чином я можу використовувати проекти для вдосконалення процесу навчання учнів?

3. Як проекти можуть допомогти моїм учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття?

4. Як я можу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу?

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

1. Самостійне здобування знань.

2. Досвід пізнавальної й комунікативної діяльності.

3. Висловлювання власних думок, відчуттів.

4. Залучення до реальної діяльності.

5. Особиста відповідальність за виконання роботи.

    Ознайомилась з навичками 21 ст. і порівняла їх з таксономією Блума і побачила, що три вищих рівня в таксономії Блума мають також своє відображення в навичках 21 ст, але у більш розкритому змісті з відповідним врахуванням особливостей проектного навчання.

  Ознайомилась з декількома приклади проектів і зрозуміла, що неважливо яка тема, який предмет,  а важливо те, як ти зумієш розкрити свій творчий потенціал і в втілити його в розробці і створенні навчальних проектів.

  Важливим моментом в даному модулі для мене - було створення публікації, адже вона має бути привабливою і цікавою, водночас інформаційною і не перенавантаженою текстом.

     Метод проектів є чудовим і надзвичайним методом в навчальній діяльності, адже завдяки

проектному навчанню учні розвиваютья всесторонньо, вони можуть віднайти в проекті те, що найбільше відображає їх сутність, їх потреби та вподобання, а головне учні вчаться працбвати в команді, розподіляти обов'язки, самоперевірка, самооцінювання, що є дуже важливим у подальшому самостійному житті. Вже тут у  них формується їх перший досвід, переконання, погляди на майбутнє. Адже уміння планувати свою діяльність, розподіляти час, проводити самнавчання і самоконтроль - все це чекає кожного учня у дорослому самостійному житті.

З'явились певні ідеї і бачання свого проекту, вже проглядаються основні аспекти побудови проектної діяльності при проходженні даного курсу. 

    Деяка складність виникає в тому, як все ж таки зробити проект дійсно ефективним, змістовним і цікавим?

Зрозуміла, що планування вичення теми - це складний процес, і мабуть з кожним пройденим етапом буде корекція плану, адже з кожним разом все краще формується бачення і представлення свого проекту.

   Зробила висновок, що докладний і деталізований план вивчення теми допоможе мені організувати учнівську діяльність як під час проведення проекту, так і по його завершенні.

 Змістовність даного модулю досить таки насичена і корисна для майбутнього вчителя, і не тільки.  Виникла деяка складність з навичками 21 ст, вони є значно змістовнішими і глибшими ніж ми звикли (у традиційному навчанні). Але в загальному є успіхи у проходженні даного модулю, сподіваюсь, що й інші під силу!